教育部國教署推動「新課綱跨域轉化」，引入深度學習設計（New Pedagogies for Deep Learning，簡稱NPDL），不僅是教學法的創新，更是臺灣教育接軌國際並提升國家教育競爭力的核心策略。透過跨國專業對話，能有效檢視並強化我國素養導向課程實踐能量。臺灣EDL學校聯盟內師長及顧問小組成員於115年8月12日至8月17日組成代表團，赴越南胡志明市標竿學校丁善理紀念中學（Lawrence S. Ting School, LSTS）進行深度交流。 此次參訪「教學設計交流（Learning Design Swap）」過程中，兩國教師發表NPDL創新教案，激發跨國思維的精彩碰撞；在「走察式觀課（Learning Walk）」環節中，進入課堂，親身觀察LSTS如何落實「以學習者為中心」、「與真實世界連結」的教學精神，並見證當地學生跨學科思辨能力。此外，雙方針對未來導向（Future-oriented）、行政導向（Academic-oriented）、全球導向（Global-oriented）及全校性社會情緒學習（School-wide...

臺灣深度學習（NPDL）在教育部國教署的大力支持推動下，再次展現豐碩教學成果。4月17日在臺南沙崙綠能科技示範場域辦理「2026深度學習教學創新躍進校際成果發表會」，邀請來自全臺各地的臺灣EDL學校聯盟成員，共計20個教學團隊蒞臨發表，並有上百位教師出席本次活動，共同深化教學深度及廣度。 教育部國教署戴淑芬副署長在活動閉幕式中感性表示，在本次發表會中，能看見現場教師的專業動能，在外界看來的一小步，都倚靠教師在進入課室前積累起來的能量，才能發展出這麼多精彩的課程。在數位浪潮下，教師早已將科技、數位、人工智慧等融入教學中，甚至能有更進階的應用，是令人感動與療癒的一天。 教育部國教署高級中等教育組林琬琪副組長於開幕式致詞時表示，我國深度學習自2020年開始發展以來，促進國內外教師專業對話，透過線上、實體的互動，讓我國的新課綱能與國際接軌，讓臺灣優質的深度學習教學成果為世界所見。本次活動主辦單位國立臺南一中廖財固校長表示，近年在數位科技發展浪潮下，跨領域結合創新已成趨勢，學校能將NPDL當中的6C、4C作為不同學科教師的共同對話語言，尋找教育上的