臺灣深度學習（NPDL）在教育部國教署的大力支持推動下，再次展現豐碩教學成果。4月17日在臺南沙崙綠能科技示範場域辦理「2026深度學習教學創新躍進校際成果發表會」，邀請來自全臺各地的臺灣EDL學校聯盟成員，共計20個教學團隊蒞臨發表，並有上百位教師出席本次活動，共同深化教學深度及廣度。 教育部國教署戴淑芬副署長在活動閉幕式中感性表示，在本次發表會中，能看見現場教師的專業動能，在外界看來的一小步，都倚靠教師在進入課室前積累起來的能量，才能發展出這麼多精彩的課程。在數位浪潮下，教師早已將科技、數位、人工智慧等融入教學中，甚至能有更進階的應用，是令人感動與療癒的一天。 教育部國教署高級中等教育組林琬琪副組長於開幕式致詞時表示，我國深度學習自2020年開始發展以來，促進國內外教師專業對話，透過線上、實體的互動，讓我國的新課綱能與國際接軌，讓臺灣優質的深度學習教學成果為世界所見。本次活動主辦單位國立臺南一中廖財固校長表示，近年在數位科技發展浪潮下，跨領域結合創新已成趨勢，學校能將NPDL當中的6C、4C作為不同學科教師的共同對話語言，尋找教育上的

在這個變化快速且充滿未知的時代，我們該如何重新設計課堂體驗，讓學生不再只是被動地吸收知識？臺南一中NPDL教師社群於115年4月1日，辦理了一場別開生面的教師增能工作坊，主題為「設計有感的學習：促進深度學習的做中學體驗活動」。 本次工作坊特別邀請臺北市立育成高級中學的鄭錚易老師擔任講師，與南部的教師夥伴分享如何將NPDL的6C全球素養（溝通、協作、批判思考、創造力、品格、公民素養）落實於課程設計中。 從「做」中看見溝通與協作的深度 工作坊的核心在於「體驗」。鄭老師設計了一系列「做中學」的活動，讓參與教師親身感受學習者在面對未知挑戰時的反應。 在其中一項精彩的活動中，老師們必須在特定限制下完成拼圖或組裝任務。現場觀察到，部分教師需要透過精確的口語指令指導夥伴：「右手往右邊一點」、「以頭為支點順時針旋轉」、「找尾巴的尖端」。這種「看不見」或「限制行動」的體驗，迫使參與者必須練習更精準的溝通 (Communication) 與深度的協作 (Collaboration)。 不只是完成任務，而是引發「有感」的學習 活動過程中，參與者經歷了從混亂到建

3月30日，國立臺南一中迎來了同為 NPDL (New Pedagogies for Deep Learning) 國立校群夥伴學校的國立花蓮高中團隊。由花蓮高中楊鵬耀校長率領行政主管與教師同仁，跨越地理距離來到臺南一中進行深度交流。 在教務處陳文賢主任的引領下，花中夥伴穿梭於充滿歷史底蘊的小禮堂，並參觀本校新落成的現代化建築新民樓，同時走訪探究實作教室與相關教學設施 。過程中，由教學組劉哲夫組長現場演示一般教室數位白板在課程中的實務操作，具體展示南一中近年在教學環境優化與硬體設備升級上的努力 。 接著由圖書館謝承霖主任導覽校史室與文物館，讓遠道而來的師長們感受南一中深厚的人文積澱與百年風華。從數位科技的應用到文化資產的傳承，南一中兼具現代創新與傳統底蘊的教學空間，令花中團隊印象深刻。 在專業分享環節，謝承霖主任針對「高優前導執行」與「數位轉型」分享實務心得，劉哲夫組長則就「NPDL 課程執行」分享南一中的實作經驗 。兩校師長針對教學創新、課程研發及跨學科協作展開熱烈討論，在彼此的經驗激盪中尋找教育的更多可能。 交流進入尾聲，由廖財固校長與楊鵬耀